企業培訓一定要帶遊戲嗎?善用教學互動的體悟活動法【Teresa培訓觀點】 - 太毅國際 | 企業培訓的領導品牌

課前調研問卷中有一題，你對此次培訓有何建議? 
學員回答最多的就是：希望多一點案例及多帶遊戲/活動。

這就是來自於學員的心聲，對於培訓課程既希望實用落地，也希望課堂上是輕鬆愉快的。

所以，回到文章的標題 : 企業培訓一定要帶遊戲嗎?

我的回答是：要視培訓主題而定，不一定要帶遊戲/活動，但關鍵是依然可以用別種互動手法，讓整體課堂氛圍是輕鬆愉快的，讓學員學習是沒有壓力的。

當培訓主題適合帶室內遊戲/活動，若能巧妙融入課程設計，往往能讓學員獲得意想不到的感受，例如：感動、震撼、恍然大悟、會心一笑、突破認知、潛能開發等體悟及反思，這是其它教學互動手法不一定做得到的。

檢視遊戲/活動是否達到效果的觀察指標

七大教學互動手法中有一種叫「體悟活動法」，也是我很常運用的手法，既符合學員期望課程輕鬆，又能快速內化課堂所學，最終能達到培訓目標的皆大歡喜狀態，何樂而不為！

但操作「體悟活動法」最怕只是為了遊戲而遊戲，忽略與課程的連結度及活動收斂度不足。接下來，我跟大家分享如何完整操作體悟活動法。

首先，先提供幾個觀察指標，可以自我檢視每次操作完遊戲/活動是否有達到預期效果：

若上述五點中有任何一點發生，就表示此遊戲/活動還有改善空間！

既然「體悟活動法」是兼顧歡樂與體悟反思的最佳手法，講師引導學員通過遊戲/活動進行反思，就是此教學互動手法的成敗關鍵。

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接下來，提供「體悟活動法」的具體操作步驟，讓有興趣深究此手法的講師能完整掌控前、中、後流程 :

活動名稱的設計要結合課程主題，例如：我有一個活動，在新員工訓的課程中名稱叫「我的人脈網」，在溝通課程改成「溝通雷區達陣」，其實是活動內容一樣，只是引導到不同課程主題。

需事先反覆模擬，設計出一套在現場能快速讓學員了解及執行的遊戲規則，避免現場混亂及超時。

講師的口令下得愈清晰，現場發生突發狀況的機率就愈低。

讓學員自行檢討活動過程的優點與缺點，通常這時的熱烈氛圍不會亞於活動進行時，有時候學員的積極度甚至超過活動本身。

這是最重要的一點，也是成敗關鍵，總結的好，就能獲得來自於學員滿滿的肯定；總結的不好，就會流於為了遊戲而遊戲，所以，很考驗講師的觀察力及收斂力度。

採用此教學手法，除了課程主題的合適性，還要特別注意學員的屬性，例如：年紀、性別比例、層級、部門等。總之，只要能提高培訓效果都是好的教學手法，「運課多樣性」一直是專業講師所致力追求的目標。

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